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发布时间：2011-12-26
来源：语言文化论坛,汉语国际教育
威廉帕特森大学重要语言研究中心主
22日晚的讲座以“建构主义理论框架下的对外汉语教学语料分析与课件设计”为题。“在有教材的情况下，为什么还需要课件？”江教授在讲座一开始就提出了这样一个问题。她认为，课件的目的是使课堂更加生动、形象，在此前提下进行课件设计才可能有好的效果。结合认知理论和基模理论，江岚教授认为，在教学最高目标之下，教师需要对语料进行内容分析，对学生进行需求分析，由此设计课件，最后进行教学并进行评估。
在了解学生的需求之后，对语料的内容分析和课件设计显得至关重要。“把语料掰开了揉碎了分析”，
她将课件设计的关键点概括为内容呈现生动形象、内容清晰易懂、变换前后统一、界面美观、展示保证效率等五原则，并认为而能够制作课件的基础之一是清晰地了解课程内容。以汉字教学为例，英语是从字母到词再到句子，而汉语是从笔顺到部件到字，再到词和句子，以拼音文字为母语的汉语学习者会感到困难，但从教学之初就要强调清楚，手段之一就是清晰的课件设计。
“打基础的时候，没学会走，不能跑！”
23日下午，江教授再次来到国际学院，以“美国对外汉语课堂的特色及其对持照汉语教师的教学技能要求”为题与同学们进行了轻松的交流。
“关于中国，你希望了解什么？”这类问题是对外汉语教学中，从业者最应该了解和最基础的。讲座一开始，
